"Развитие навыков самообслуживания у детей от 0до 3 лет"

    В АУ СОН ТО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних с.Омутинское»  в отделении дневного пребывания  несовершеннолетних с ограниченными возможностями  здоровья  продолжает свою работу служба ранней помощи. Главное преимущество службы ранней помощи - это комплексный подход в работе с ребенком и его семьей.

   Команда специалистов Центра помогает детям с особенностями развития от 0 до 3 лет и их родителям, в формировании навыков самостоятельного приема пищи (есть ложкой, пить из чашки), раздевания и одевания (снимать и надевать одежду и обувь), гигиены тела (мыть руки и лицо и вытирать полотенцем), опрятности (туалетные навыки, уборка игрушек).

     У детей раннего возраста часто возникают трудности формирования навыков самообслуживания, особое место среди них занимает умение ребенка пользоваться туалетом. Во время приемов в службе ранней помощи специалист  помогает сделать первые правильные шаги родителям в обучении туалетным навыкам, с учетом возраста ребенка, режима, выбора горшка и использования похвалы.  Развитие туалетных навыков требует комплексного подхода с регулярным взаимодействием взрослых и формированием   правильной среды. 

      Достижение положительных результатов –это всегда процесс непростой и кропотливый, а главное это совместный труд специалистов и родителей.

От 19.03.2026 г.

«Когда и как учить ребенка читать»

Рано или поздно все родители сталкиваются с проблемой. «Когда и как учить ребенка читать». Одни не учат  алфавит лет до шести, другие начинают занятия, когда малышу исполнилось 4 года.  Самое лучшее время, когда малышу уже исполнилось пять лет. Но обязательным условием при этом должно быть чёткое и правильное произношение Вашим ребёнком всех звуков речи.

Если ребенок не выговаривает какие-либо звуки, то перед началом обучения чтению следует их поставить у логопеда, иначе при чтении у ребенка закрепятся неправильные звуки и возникнут проблемы с фонематическим слухом.

Занятия необходимо проводить в игровой форме от 5-15 минут в день.

Из опыта работы могу сказать, что ребенок, знающий буквы и умеющий читать, чувствует себя в школе более уверенно и комфортно, испытывает меньше трудностей.

Вот несколько советов как быстрее запомнить буквы

и научить ребенка читать.

Первый совет. Родителям необходимо обратить внимание на то, что дошкольнику важно запомнить звуки, а не буквы. Буквы мы пишем и видим, а звуки произносим, гласные звуки говорим долго (тянем), а согласные - отрывисто.

Второй совет. Не перегружайте ребёнка заучиванием всех 33 букв. Это непросто, скучно и бестолково. Выучите с малышом 4 буквы гласные (А, У, О, Ы) и 7-10 букв согласных. При этом помните, что согласные произносим быстро, отрывисто: «ш», «п», «л»,…а не «шэ», «пэ», «лэ». Этого пока хватит, чтобы начать усваивать слоги. Названия остальных букв объясните позже.

Третий совет. Начинаем читать слоги, составленные из уже выученных букв. На этом этапе важно учитывать некоторые тонкости. Сначала предлагаем слоги состоящие из согласной + гласной, т. е. ВА, ДУ, СО, ПЫ и т. д. Гласные Е, Ё, И, Я, Ю пока трудные, их не даём. Показывая буквы ребёнку говорите: «С, О - получается СО, В, А - получается ВА.» Не говорите: «С и О читай, что получится?» Из-за союза «и» малыш не сможет соединить две буквы в слог. Ведя пальчиком ребёнка, старайтесь читать вместе с ним слог сразу, исключая буквенное чтение.

Четвёртый совет. Когда Ваш ребенок перестанет путать слоги с простыми гласными, научится уверенно их читать, можно перейти к обучению чтения слога с гласными И, Е, Я, Ю, Ё. Принцип работы такой же, как на предыдущем этапе, - чтение по таблицам.

Пятый совет. В русском языке есть «прямые» слоги, их ваш малыш уже научилось читать (согласный + гласный) на, но, ну и «обратные» слоги (гласный + согласный). ан, он, ун

Начинаем учиться читать обратные слоги типа АБ, ОН, УЛ, ЫС, ЯМ, ЕТ, ЮТ, ЁК. Потом чередуйте слоги: ТА, ОХ, ЫМ, ГУ, УС, ЯТ и т.д. и так доходим до автоматизма.

Шестой совет. Начинаем читать простые слова, состоящие из двух слогов типа КА-ША, МУ-ХА, ВО-ДА, РУ-КА, О-СА, У-СЫ, Ю-ЛА… Важно не торопиться, ведь при чтении слов, которые состоят из трёх-четырёх букв, малыш должен уметь читать слоги легко, уверенно, сразу видеть слог, а не отдельные буквы. Тогда чтение не покажется утомительным и скучным.

Потом переходим к чтению слов, состоящих из трёх букв: СО-К, ПА-Р, ДО-М и т.д. Сначала пишите слово, как бы отделяя чёрточкой последнюю букву, объясняя так: «Две буквы ты уже умеешь читать, теперь присоединяй третью, получится слово.» Возможно, у Вашего малыша есть игрушки: кот, лев, жук, кит, дом и другие. Напишите эти слова на карточках, читайте вместе с ребёнком и раскладывайте каждую карточку около соответ­ствующей игрушки. 

И только теперь, когда ребёнок уверенно читает разные слова, можно начинать читать несложные предложения.

Седьмой совет.Учите читать целые слова и понимать смысл прочитанного. Когда ребенок будет медленно, но верно читать по слогам, начинайте интересоваться, о чём же он там читает. Часто бывает, что малыш прочитал словосочетание или коротенькое предложение, но пересказать смысл не может.

Всё потому, что чтение — невероятно сложный процесс. Ребёнок полностью сосредоточен на том, чтобы вспомнить букву, слог. До смысла он просто не добирается.

Как понять, что малыш не в курсе прочитанного? Задать наводящие вопросы. Например, он прочитал «Мама мыла раму». Спросите: «О чём ты сейчас прочитал? О ком идет речь?». Если процесс чтения идёт затруднительно, он вряд ли сможет ответить. Тогда попросите его прочитать предложение ещё раз. После этого задайте более конкретный вопросы: «Кто мыл раму? Что мыла мама?».

Вырастить грамотного, образованного сына или дочь - мечта каждого родителя! Однако обучение чтению - процесс непростой, требующий большого терпения, умения и индивиду­ального подхода. Не бойтесь трудностей, пробуйте и у вас обязательно все получится.

 

 

"Пилотный проект в действии"

            С 2022 года  в Тюменской области  реализуется  пилотный проект по комплексной реабилитации и абилитации   детей от 4 до 17 лет, впервые  получивших статус  ребенок – инвалид.

           За  это время  в АУ СОН ТО «СРЦН  с. Омутинское»  прошли комплексную реабилитацию и абилитацию по пилотному проекту    40 детей-инвалидов  Омутинского, Юргинского и Голышмановского  муниципальных округов.

             В 2026 году  родители, чьи дети получили статус  ребенок-инвалид, также  могут обратиться в АУ СОН ТО «СРЦН с. Омутинское» для прохождения комплексной  реабилитации   совершенно бесплатно.

  Услуги в рамках пилотного проекта  предоставляются  детям – инвалидам в полустационарной форме,  продолжительностью 21 день с двух - разовым питанием детей.

               Преимущество  полустационарной формы  получения  социальных услуг:

1. Комфорт и удобство для ребёнка и семьи: Ребёнок ежедневно возвращается домой, сохраняя привычную домашнюю атмосферу, близость родителей и друзей, что крайне важно для поддержания положительного настроя и спокойствия.
2. Минимизация стресса: Отсутствие длительных разлук  с семьей уменьшает риск появления чувства тревоги и страха у ребёнка, поддерживает ощущение стабильности и защищённости.
3. Гибкость графика: Занятия проводятся в определённые часы, позволяя гибко совмещать реабилитационные мероприятия с учебой, что удобно для родителей и самого ребёнка.

               Качественная помощь семьям с детьми-инвалидами оказывает комплексное воздействие на улучшение качества жизни ребёнка и его окружения.

              За  дополнительной информацией обращаться   по телефону: 8-(34544)-3-35-13 Оленич Надежда Александровна - заведующий отделением дневного пребывания несовершеннолетних, а также на сайте http://www.centromut.ru/index/pilotnyj_proekt/0-1570.

 

 

 

 

"Пилотный проект- социально-средовая реабилитация и абилитация"

Дети-инвалиды, впервые получившие статус ребенка-инвалида, получающие услуги в рамках  комплексной реабилитации и абилитации  в условиях полустационара  в АУ СОН ТО «СРЦН  с. Омутинское» получают услуги  по  семи направлениям, одно из которых  -  социально-средовая реабилитация.         В рамках  проведения  реабилитационных  мероприятий  с детьми – инвалидами  проводится: обучение ребенка-инвалида самостоятельной ориентировке и передвижению на объектах социальной, инженерной, транспортной, информационной и др. инфраструктур, в том числе с использованием визуальных инструкций и подсказок; обучение ребенка-инвалида осознанию своих телесных границ в целях безопасности при взаимодействии с людьми, а также осознанию телесных границ других людей; обучение ребенка-инвалида правилам поведения в обществе (усвоение социальных норм); формирование навыка дифференциации «свой-чужой»; обучение пользованию общественным транспортом (включая составление маршрутов передвижения); обучение социальному и средовому взаимодействию в различных ситуациях нахождения ребенка-инвалида на объектах городской среды, в том числе умению обращаться за помощью в рамках средового взаимодействия с социумом. формирование навыков персональной безопасности в условиях городской среды.           В результате социально-средовой реабилитации нарушение социальной связи детей-инвалидов с окружающим их миром заменяется на активное участие в жизни общества.   Опубликовано: 13.03.2025 г.